不良行为不仅影响学生自身的身心发展，还会给班级管理与课堂教学造成干扰。在南京特殊教育师范学院李晓庆教授的指导下，江北特校开展学生行为研究已有月余，初步明确了学生不良行为的发生规律。

　　为解决教师在运用行为观察记录法中遇到的各类问题，寻求对学生积极有效的干预措施，2021年11月30日，学校再次邀请李晓庆教授到校，开展“专家引领谋发展 主动学习促成长”学生行为研讨会。

　　研讨会上，结合下午在启智一班的观察，李晓庆教授针对老师们前期的问题进行集中解答。李晓庆教授提出：一般情况下，学生发生不良行为可分为以下四种需要：（1）获取内在刺激；（2）获取外在刺激；（3）逃避内在刺激；（4）逃避外在刺激。随后，李晓庆教授带领大家分析了行为功能评量表，并提醒各教师在观察学生行为时一定要注意分析前因以及行为结果，明确学生行为目的。

　　最后李晓庆教授详细的介绍了各种不良行为下可采取的行为改变技术，如使用塑造、强化等方法矫正行为不足，用消退、负强化等方法降低不良行为发生频率，以及建议大家可使用“达成协议”、“正向语言”等策略，帮助学生建立规则意识。

　　此次学生行为研讨会指明了处理学生问题行为的方向，也帮助各教师明确了下一阶段的研究目标。同时此次研讨会也提高了老师们分析问题行为、解决行为问题的能力。相信在一次又一次的指导后，老师们一定能将行为改变技术有效运用到教育教学当中，帮助学生更好的成长！（撰稿人：田静 审核：杨燕 编辑：胡朋朋）