学生的问题行为不仅影响学生自身的身心发展，也会为班级管理与正常教育教学带来挑战。如何正确、有效且正向地处理学生的问题行为，是每位特殊教育教师需要“修炼”的技能。为加强教师师德修养，提高教师科研水平，指导学生积极发展，帮助教师在教学中更加得心应手的处理学生问题行为，学生发展中心与科研资源中心共同协作，开展了以“聚焦学生行为，探寻有效措施”为主题的德育与教科研研讨会，并邀请了南京特殊教育师范学院的李晓庆教授进行指导与解惑。

　　研讨会上，各班班主任作为班级教师代表，提出目前较为棘手的学生问题行为。随后，全体教师从“描述问题行为”“已采用的措施与成效”“对采取方法的思考”等方面展开了讨论，各抒己见，交流班级管理的经验与成效，谈谈自己的教育理念与实践过程。

　　随后，李晓庆教授针对老师们提出的困惑，结合下午在明智二班的观察，与老师们共同开展交流与探讨。交流中，李老师提出，学生问题行为的干预方式，取决于密集的观察与记录，通过记录学生问题行为发生的前情、时间节点、教师的处理方式及处理结果等，分析学生行为背后的原因，从原因着手才能从根本上找到策略与方法，落实到实践中。除此之外，李老师还就课堂教学中常见的问题进行了答疑解惑，使老师们进行教育教学的调整有了明确的方向。

　　本次的德育与教科研研讨会，为老师们指明了处理学生问题行为的方向，也为教师们选取研究目标、开展针对学生问题行为的研究提供了思考的方向。借由专家的指引，老师们在面对学生问题行为时能先正确认识学生行为背后的原因，并端正自身可能存在的误区，真正做到师德为先，心系学生，并从科研的角度不断钻研，用探索精神不断试炼，提升自我，真正为学生及其家庭带去支持。（撰稿人：曾嘉彤）